张春林教授谈互联网+教育的微观路径选择
2016-04-24 22:21:11
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张春林教授谈互联网+教育的微观路径选择


      2016年4月24日下午14:00,张春林教授(@歌乐行者)讲座《互联网+教育的微观路径选择》在重庆市江北区教师进修学院报告厅举行。这是重庆市级培训项目的一项内容,由江北区教师进修学院承办,听众为重庆市100名小学校长储备人选培训班学员。

       张春林教授从“从互联网到移动互联网”、“‘互联网+’与‘+互联网’”、“互联网+对教育的要求”、“互联网+时代教师应懂自媒体”、“我怎么玩互联网+教育”、“基础教育的微观路径选择”等六个方面展开讲座。

      谈到基础教育在互联网+时代的微观路径选择,张春林教授从学校、教师和学生等三个层面进行了讲授。就学校的选择而言,他主张学校应优化网络基础设施及接入终端,搭建并运用自媒体平台,购买数据库,打造精品在线课程群,包装推广优秀教师及教学团队,校际资源共享。


      就教师而言,张春林对教师从技术层面、思维层面和行动层面的选择提出了建议。在技术层面,教师应对在线数字资源的熟练运用,对网络课程制作、包装及推广等技巧的熟练掌握。在思维层面,教师应有奉献、开放、分享等互联网精神,应有用户中心、师生平等的用户思维;在行动层面,教师应强化自媒体平台建设,懂得自我包装与推广,让学生因喜欢某位老师而喜欢某门课;强化在线课程建设,让自己的课程在网络环境中接受检验和评价;积极入驻在线教育机构,借力打造老师及课程影响力;强化交流、学习与提升,使课程在线下线上都更有吸引力。

      就学生的选择而言,张春林教授谈到了四个“别让”:别让上网偷偷摸摸,老师和家长对学生上网应有开放心态,孩子对互联网的运用宜早不宜迟,宜疏不宜堵,宜导不宜禁;别让网络只能游戏,健康的游戏对学生成长有益,但更要培养学生在线学习的兴趣和能力,特别是主动利用网络资源的能力;别让学生只能听话,引导学生充分运用网络平台进行有价值的自我表达、团队协作和社会交往,培养学生的批判性思维和创造性思维;别让学习总是被动,通过在线课程趣味性的开发,以及各种在线激励措施运用,让学生更加自觉地利用互联网来进行学习。


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